KPSS konuları: oturum oturum başlıklar ve soru dağılımı

Genel Yetenek başlıkları

Genel Yetenek iki kanattan oluşuyor: Türkçe ve matematik. Türkçe tarafında sözcükte ve cümlede anlam, paragraf, dil bilgisi ve anlatım bozukluğu ağırlıkta; paragraf tek başına en çok soru getiren başlık olmayı yıllardır sürdürüyor. Matematik tarafında temel işlemler, sayılar, denklemler, oran orantı, problemler ve geometri var. Lisans düzeyinde bu testin tamamı 60 soru ve iki kanat kabaca yarı yarıya paylaşıyor. Güncel dağılım her yıl ÖSYM kılavuzunda ilan ediliyor ve başvuru döneminde kontrol edilmesi gereken tek resmî kaynak orası.

Genel Kültür başlıkları

Genel Kültür kapsam olarak Genel Yetenek'ten geniş ve bu genişlik onu zor yapan asıl şey. İçinde tarih, coğrafya, vatandaşlık ve temel yurttaşlık bilgisi ile güncel bilgiler var. Tarih Selçuklu ve Osmanlı'dan Cumhuriyet dönemine uzanıyor, coğrafya Türkiye coğrafyasına ağırlık veriyor, vatandaşlık anayasa ve idare hukukunun temel kavramlarını istiyor. Bu test de lisans düzeyinde 60 soru. Başlıkların çokluğu şu sonucu doğuruyor: bir başlığı tam bitirmeden diğerine geçmek, sonunda hepsinin yarım kalmasıyla bitiyor.

Düzeye göre ne değişiyor

Lisans, önlisans ve ortaöğretim düzeyleri aynı adı taşıyor ama aynı sınav değil. Soru sayıları, oturum yapısı ve bazı başlıkların kapsamı düzeye göre farklılaşıyor; ortaöğretim kitapçığındaki bir başlık lisansta daha derin sorularla geliyor. Bu yüzden internette dolaşan tek bir konu listesine güvenmek risk taşıyor: liste hangi düzeye ait olduğunu çoğu zaman yazmıyor. Kendi düzeyinin kılavuzunu açıp doğrulamak beş dakika sürüyor ve yanlış kapsamda çalışılan haftaların önüne geçiyor. Kılavuz her yıl başvuru döneminde yayımlanıyor ve o yılın kapsamını bağlayan tek belge o oluyor; bir önceki yılın listesiyle çalışmak, değişen bir başlığı fark etmeden geçirmek anlamına gelebiliyor.

Alan bilgisi ve eğitim bilimleri

Öğretmen adayları için Eğitim Bilimleri oturumu ayrı bir başlık kümesi getiriyor: program geliştirme, öğrenme psikolojisi, ölçme değerlendirme, rehberlik ve öğretim yöntemleri. Bir alan öğretmenliği hedefleniyorsa ÖABT de kendi alanının içeriğini ekliyor. Alan bilgisi oturumları Genel Yetenek ve Genel Kültür oturumundan birkaç gün sonra yapılıyor, yani ilk oturum bittikten sonra kalan günler tamamen alan bilgisine kalıyor. Bu ayrı takvim, planı iki parçaya bölmeyi gerektiriyor ve tek plan yapanlar ikinci oturumda hazırlıksız kalıyor.

Konu listesini çalışma sırasına çevirmek

Bir konu listesi kendi başına plan değil, sadece bir envanter. Listeyi sıraya çevirmenin işe yarayan yolu, başlıkları önem sırasına değil kendi durumuna göre dizmek: hiç bilmediklerin, yarım bildiklerin ve oturmuşlar. Bu üç kümenin çalışma biçimi farklı; ilkine konu anlatımı, ikincisine soru çözümü, üçüncüsüne yalnızca aralıklı tekrar gerekiyor. On öğrenme tekniğini karşılaştıran değerlendirme pratik testi ve aralıklı tekrarı en yüksek faydalı iki teknik olarak sıralıyor, ve ikisi de ancak doğru kümeye uygulandığında iş görüyor.

Hangi konuda zayıf olduğunu nasıl bilirsin

Kendini değerlendirme konusunda insan sezgisi güvenilir değil; bir konuyu okuyunca gelen tanıdıklık hissi, o konuyu sınavda hatırlayabileceğin anlamına gelmiyor. Test etkisini ölçen çalışmalar bu ayrımı net gösteriyor. Pratik çözüm ölçmek: her başlığı ayrı çalışıp o başlıktan soru çözmek ve sonucu başlık adıyla not etmek. İki tur sonra elinde sezgi değil sayı oluyor ve zaman o sayıya göre dağıtılıyor. Bu yöntemin tek zahmetli tarafı, her başlık için ayrı soru bulmak.

Her başlık için ayrı soru havuzu kurmak

WeSolve+ bu noktada devreye giriyor. Her konunun ders notunu veya PDF'ini ayrı ayrı yüklediğinde, her dosya kendi soru havuzunu oluşturuyor; böylece tarih havuzu ile coğrafya havuzu karışmıyor ve hangi başlıkta ne kadar kaybettiğini tek tek görüyorsun. Yanlış cevapladıkların ayrı bir tekrar listesine düşüyor, yani ikinci turda ne çalışacağını aramıyorsun. Sınav tarihini girdiğinde kalan güne göre günlük tekrar sırası öneriliyor. Ücretsiz planda günde iki quiz üretilebiliyor ve başlamak için kart bilgisi istenmiyor.

Konu bitirmek ile konuyu tutmak farkı

Adayların çoğu konuyu bitirmeyi hedef sayıyor, oysa asıl mesele sınav gününe kadar tutmak. Nisan ayında bitirilen bir başlık Eylül'e kadar dokunulmazsa büyük kısmı gidiyor; unutma eğrisi bunun ölçüsünü veriyor ve aralıklı tekrar derlemesi eğriyi düzleştirmenin yolunu. Pratikte bu, konu bitirme takviminin yanına bir tekrar takvimi koymayı gerektiriyor. Tekrar takvimi olmayan bir plan, son ayda baştan başlamak zorunda kalıyor ve o ay alan bilgisine ayrılması gereken ay oluyor.

Son güncelleme: 2026-08-28 · Yapay zeka desteğiyle hazırlandı, yayımdan önce elden geçirildi.